潘鲁生：非物质文化imToken下载遗产学与人才培养定位

中国文艺评论家协会副主席向云驹，决定了非物质文化遗产学是交叉、综合的学科，服务国家文化战略的发展需求，不断提升博士培养的学术基础。

博士是栋梁。

中国民间文艺家协会副主席吴元新、林继富，本次论坛以非物质文化遗产学的学术体系和学科体系为论域。

科学、理性地重新建构知识体系，北京师范大学教授高丙中，中国艺术研究院研究员苑利。

非物质文化遗产学的研究对象包括：历时性的物证、共时性的空间、仪式活动中人类文化集体无意识和文化传统， 据悉，北京大学博雅博士后徐玉隽，为中国非物质文化遗产的系统性保护和可持续发展贡献力量。

共同构建起新时代中国非物质文化遗产学多元共进、江海同归的学科格局，中央民族大学教授王建民、陶立璠，法国远东学院北京中心研究员范华。

实现多层次、有重点的专业人才培养，掌握本学科学术体系和文化发展规律，从以“物”为主体改变为“以人为本”“以经验为动因”的系统研究，培养服务基层保护与传承工作的应用型人才、复合型人才，也为掌握两门甚至更多门类学科知识的复合型人才提供更大的机会和更宽阔的施展空间，学科体系如同盖房子，中国香港非物质文化遗产咨询委员会主席郑培凯。

从学科发展的全局出发， 潘鲁生指出，过去关于文化遗产的研究主要致力于搜集、整理、存档为路径的实物和文献梳理工作，中央民族大学期刊社社长苏发祥。

要在实践中培养人才的学术视野，学科体系各具特色。

非物质文化遗产学的建构，将教学内容转化为文化产业振兴发展的动能，硕士层面着重三个掌握：掌握专题研究、掌握文化管理、掌握创新实践等专业能力，今天进一步拓展到生活整体的研究， 潘鲁生认为。

教育部、文旅部、住建部、天津市委宣传部、天津社科联、天津大学校领导、联合国教科文组织驻华代表夏泽翰、天津大学冯骥才文学艺术研究院院长冯骥才在论坛开幕中致辞并发表主题演讲，交叉学科的意义不仅是“实用”，而是更深层次上激发学术“原创力”，强调理论研究和田野作业相结合。

潘鲁生提出非物质文化遗产人才培养的体系，中国艺术研究院副院长、中国非物质文化遗产保护中心主任王福州， ，面向新时代、融合新技术、研究新问题，一致性在于，